由于受到遺傳因素、社會(huì)學(xué)因素、生物學(xué)因素以及環(huán)境因素的影響，孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中或多或少都會(huì)出現(xiàn)一些與社會(huì)行為規(guī)則可能相違背的情況。孩子的這些行為只是一過(guò)性的，并沒(méi)有影響孩子整體的發(fā)育水平，這種情況就叫做心理行為問(wèn)題。在日常生活中如何發(fā)現(xiàn)孩子的心理行為問(wèn)題，家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行觀察：第一、要觀察孩子的注意力，因?yàn)樽⒁饬κ菍W(xué)習(xí)知識(shí)的能力之一，小孩子好動(dòng)，注意力不集中也是正常的，但是家長(zhǎng)一定要拿孩子和其他同齡孩子進(jìn)行比較。家長(zhǎng)可以向老師了解孩子是否有上課注意力不集中、多動(dòng)、東張西望以及學(xué)的東西記不住，有這種情況要考慮孩子是不是有注意力方面的問(wèn)題；第二、要觀察孩子的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，因?yàn)?-6歲是孩子運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展最迅速的時(shí)期，一般1歲的孩子會(huì)走，2歲的孩子會(huì)跑，3歲的孩子會(huì)跳，4歲的孩子會(huì)單腳蹦，5歲的孩子可以去拍球、跳繩等。假如在這個(gè)年齡段，其他的小朋友都會(huì)做這些動(dòng)作了，而你的孩子還不會(huì)做，就要考慮到孩子的運(yùn)動(dòng)發(fā)育水平可能是落后的；第三、要觀察孩子情緒的程度，小孩子有哭、有笑，情緒不穩(wěn)定，但是在日常生活中還是要觀察孩子每天的情緒，他是高興的、郁悶的還是活潑的、悲傷的。如果孩子的情緒跟其他孩子相比，有過(guò)度的興奮或悲傷，這些都是孩子心理行為異常的表現(xiàn)；第四、要觀察孩子的社會(huì)能力和與人交往的能力，孩子2-3歲的時(shí)候就有愿望能跟小朋友進(jìn)行交往了。如果老師反映孩子不合群，不愿與小朋友交往，或者老師說(shuō)話(huà)他不太聽(tīng)指令，這個(gè)時(shí)候就要考慮孩子跟人交往方面有問(wèn)題，或者孩子到新的環(huán)境下他的適應(yīng)能力的問(wèn)題；第五、要觀察孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，1歲左右的小孩他就懂得語(yǔ)言，會(huì)聽(tīng)指令，然后能發(fā)出單字。假如孩子在2歲半左右還不會(huì)發(fā)有意義的字詞，或者是孩子會(huì)說(shuō)話(huà)，但是他語(yǔ)言表達(dá)不清楚，或者有口吃或者語(yǔ)言不理解，別人說(shuō)話(huà)他不懂，或者他有時(shí)候自言自語(yǔ)，經(jīng)常說(shuō)著別人聽(tīng)不懂，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)就要關(guān)注他的語(yǔ)言發(fā)展能力，有可能孩子在語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中存在問(wèn)題。