幼兒入園分離焦慮癥的表現(xiàn)包括出現(xiàn)異?？摁[、精神萎靡、情緒低落，同時(shí)幼兒可以出現(xiàn)異常的臨床癥狀，比如亂發(fā)脾氣或者是悲哀、抑郁等負(fù)面的情緒。這種情況下，家長(zhǎng)和幼兒園的老師要及時(shí)溝通，如果發(fā)現(xiàn)幼兒存在上述臨床癥狀的時(shí)候，需要及時(shí)給予干預(yù)。要讓幼兒認(rèn)識(shí)到上幼兒園的好處，讓幼兒增加上幼兒園的興趣。同時(shí)在日常生活當(dāng)中也要讓孩子多與陌生人交往，多參加社交活動(dòng)，增加幼兒的社會(huì)交往能力。剛上幼兒園的時(shí)候可以先選擇人員比較少，老師照顧比較精細(xì)的幼兒園。而且剛開(kāi)始進(jìn)入幼兒園生活的時(shí)候可以選擇半天制，讓幼兒有逐漸適應(yīng)的過(guò)程。對(duì)于分離焦慮癥比較明顯的幼兒，也可以在入園1-2周之內(nèi)選擇可以允許家長(zhǎng)陪伴的幼兒園，讓幼兒有逐漸適應(yīng)的過(guò)程，這樣可以逐漸減少幼兒出現(xiàn)分離焦慮癥的情況。